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深圳环球教育SAT高分学员从1390到1500的备考诀窍分享!

来源:深圳环球教育 日期:2020-01-09 14:33 浏览:47

导读:今天我们就一起看看深圳环球教育SAT高分学员从1390到1500的备考历程,不多说了,下面一起来看看吧!



【阅读部分】

T同学是去年11月来的,初始情况:

1)托福103分,阅读28,

2)10月份首考SAT1390,阅读280分,

3)上课才发现,她单词落后非常多。很多托福的基础单词含糊,更别提更难的SAT单词了。这种单词水平寻常看来,基本上不可能考到托福阅读28分的。


一般来说,一个学生在单词较弱的时候,考到托福阅读28的高分,固然有运气成分,但整体分数在100+以上,就不太可能完全是运气成分了。所以,这个学生,别看她单词量少,但多少是有点“阅读”天赋的。我们知道,学生在学习托福阅读的时候,横亘在面前最高的那座山,是单词量。学生水平无论高低,都会或多或少碰到一些不认识的单词,一般的学生的阅读方式,就是将每个词翻译成中文后,再整体理解,而有阅读天赋的学生,天生有一种能力,能屏蔽不认识的单词,能在句意不是那么明确的情况下,在逻辑的层面上将剩余的句意做出整合,比如,很多句子能被他们变成:XXX→YYY,而不具体纠结XXX和YYY究竟是什么。

所以,即使单词量少一点,仍然不影响她们对整体文章的把握。只要把单词提高,解决了SAT阅读技巧,就可以大幅提分。事实证明果然如此,T同学在进行了一段时间的阅读,提高了一部分单词能力(其实也没有提高特别多)以及熟悉考试后,就达到了阅读350分,也侧面证明了对学生的特点和问题的判断,在教学初始阶段的重要性。


【写作部分】

T同学之前的SAT写作的难题主要集中在语言组织上面,聪明的她对于文章考察套路和写作结构都掌握的很好,但是一到真正开始写的时候,孩子有些不知如何动笔,也稍微有点拖延症。所以我们课上首先认真分析了语言问题的造成原因:孩子的单词量有待提高。SAT文章的特点是单词难、长难句也比较多,光认识单词的表面意思其实是不够的,在平时阅读过程中对于重点词一词多义的理解和积累至关重要。同时,这也导致了T同学写作中用词经常出现误用或者不地道的现象,以至于本来流畅的结构和分析由于语言限制无法表达出来,因此我课堂上更多的给学生呈现了如何具体的组织语言,并提供了许多补充语言材料供孩子积累。到了2月份,在3月考试即将来临的驱动下,T同学课下变得更加努力,认真完成练习,作文也是经常发给我批改、打磨,优化语言,最终功夫不负有心人,T同学写作取得了长足的进步,最终获得了7/6/7的好成绩。


【语法部分】

初次给T同学上课,有点惊诧于她的词汇量,很多托福级别的词汇都不认识,这是比较头疼的问题。虽然她对一般的语法知识有所了解,对知识没有体系感,不太了解考什么和怎么考,这是第二个问题。第三个问题是学习习惯上的问题,小T同学任务完成得比较拖沓。

我给小T同学讲解了脑图,她对SAT语法考点有了清晰的认识,解决了体系问题。进入到了真题练习阶段,她的错题数总稳定在8,9个,居高不下。经过一系列的诊断,发现她在逻辑、 修饰、标点和词汇题上问题比较大,而且词汇量的限制也会影响她对文法题目的理解。针对词汇这个问题,我们采用了quizlet总结单词的形式,她对这个总结方式还是很受用的,将可汗和真题题目总结出了她不熟的SAT词汇并且按要求记忆。语法知识上的查缺补漏也在课上和课下的答疑中解决了。 小T所有的老师都在一直督促她,帮她克服作业拖延的问题。


临近考试的几次模考中,小T同学的语法部分可以错在4-5个,大概350-360分,在最终3月的考试中也考了350分,稳定发挥。


【数学部分】

T同学的数学问题,可以说是很多中国学生的共性问题,平时数学成绩很好,做SAT数学来也觉得so easy,但是成绩却和自己的水平以及预期相差很大。一问平时做题都有什么问题,也说不出个所以然来。这个问题主要在于不了解考点,既不了解SAT数学都考什么,也不了解具体怎么考,怎么给我们挖坑设陷阱。考点就好比游戏规则,想要通关,就必须掌握规则。


因此用四节课的时间为T同学的知识点进行查缺补漏,让她了解到底考什么,怎么考,T同学终于发现了自己过去的盲点和误区,在后来的考试中提高了50分,取得了800分满分的好成绩。


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